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河北美术学院在线教学设计与实践案例(九)

2020年05月29日 09:52  点击:[]

课程名称:《数字雕塑创作》

开课院部:雕塑学院

授课教师:刘庆

授课班级:191041

授课日期:2020316日—2020417

授课方式:腾讯会议分享屏幕、ZOOM

数字雕塑创作》课程是雕塑学院2019专接本学生的必修专业课程,该课程共计80学时。因受新冠状肺炎疫情影响,学校延期开学,为响应学校“停课不停教、停课不停学”的重要指示精神,《数字雕塑创作》在2020年316日开启了线上教学模式。现将为期周的线上教学情况总结如下:

一、《数字雕塑创作》课程线上教学思路。

在教学方法上主要是教师课上主讲,学生课下自学为主,教师课下辅导为辅”;在教学过程中尝试“互动讨论式”代替传统的“灌输式”教学在五周的学习时间内进行两个创作,一个是结合当下疫情的影响,创作战疫情主题创作,另一个是“殇”为主题的创作。

二、《数字雕塑创作》课程教学实施过程。

在教学思路的基础上主要通过以下开展实施教学过程:

(一)教学手段选用。

在教学手段的选用上以教学大纲为学习主线,并根据班级学生情况具体情况辅助腾讯会议分享屏幕、ZOOM远程桌面操控软件进行线上教学

(二)教学过程。

根据课程教学大纲和教学计划学时安排,通过PPT进行学习内容的讲授,学生在规定的学时内完成章节学习任务,通过于老师的线下辅导完成相应章节的各项练习作业以及通过ZOOM会议软件远程操控做到“手把手”教学演示效果良好,学生学习动力提升学习氛围浓厚。如下图:  

此外,通过学生在教师PPT的学习针对章节内容进行讨论、测试等互动环节,进一步了解学生的学习情况,对学生遇到的问题进行线上解答并且找到学生兴趣点进行讲授,尽量防止学生由于在家被迫学习而产生的枯燥厌倦情绪,教学效果可以显著提高。此部分为ppt讲解互动讨论式”教学过程如下图:

(三)课程作业。

1.课程作业内容。

一是,根据课程教学计划表按时完成学习通中章节内容的学习,以及相应的任务点通过了解现当代的作品进行有思考性质的创作,如观看艺术家创作作品案例以下是部分作业进行中出现的的问题以及解决方案,真切做到了24小时实时进行解决!

 

是完成课程的最后结课作业。此部分按照教学计划表目前只是前期资料的分析。以下为部分学生作业。

2.课程作业形式。

除了学习章节任务点测试和互动讨论过程中的测试需要在线提交外,作业根据班级实际情况,除了基本的Word、ppt图文并茂展示形式外,目前,学生在作业的制作过程中以录制视频的方式来呈现,这样不仅使作业形式多样,也促使学生学习的积极性,展示学生的才华。最终作品需要提交3D文件格式。

3.课程作业批阅。

在学习通章节任务点的测试中,主观题如简单、论述、分析题等需要教师在线批阅,在批阅的过程中针对学生的回答,不仅可以批阅成绩,也可以批阅文字,对回答好的学生示意表扬激励,对回答不理想的可以让学生打回重新提交。

通过教师的批阅,学生对章节的测试也较为认真对待,目前学生完成的作业比率较高,效果较好。

(四)课程成绩设置。

该课程实行线上教学,成绩由考勤情况,各个阶段的课下练习作业和结课作业成绩构成。其中考勤情况,各个阶段的课下练习作业成绩占40%,结课作业成绩占60%。具体分配如下:考勤情况,各个阶段的课下练习作业内容成绩40分,结课作业成绩60分。

三、《数字雕塑创作》课程师生反馈。

各授课教师都较满意此次线上授课方式,尤其是直接进行线上远程操控,手把手教学,学生自主学习能力也有所提高,师生互动较多,学生对知识点的掌握较好。学生学习进步很快,学习积极性提高了很多

四、不足之处及努力方向。

(一)不足之处。

学生对于造型的能力有待提高,学生过于依赖软件的功能性而不考虑形体空间架构重力能量等基本雕塑语言这不只是学生的问题,也是日后教师教学的方向,不能使学生沦为工具人,要有思想有作为,工具人不是大学培养目标,那是技工学校做的。老师也不可逼迫学生成为工具人。

(二)努力方向

探索不同形式的线上师生互动,真正做到教师教的轻松,学生学的愉快。教师不能全方位全天解决问题。

河北美术学院

2020年4月18

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